| تبليغات | X |
| چهارشنبه 30 بهمن1387 - [9:22 قبل از ظهر] | نمونه برنامه سالانه مدرسه |
|
عنوان طرح |
طرح تلاشآفرین مدرسه |
|
ضرورتهای اجرای طرح |
بالابردن كیفیت آموزشی دانشآموزان - ایجاد حس رقابت سالم بین دانشآموزان - تلاش دانشآموزان ضعیف جهت كیفیتبخشی به وضعیت درسی - تكریم اولیا و دانشآموزان |
|
اهداف طرح |
1- ایجاد حس رقابت سالم بین دانشآموزان 2- ایجاد انگیزه در دانشآموزان ضعیف 3- بالابردن كیفیت آموزشی مدرسه 4- توجه به تفاوتهای فردی دانشآموزان |
|
امكانات یا منابع موجود |
تقدیرنامه - كارت تشویق |
|
مجری طرح |
مدیر مدرسه - معاونان - انجمن اولیا و مربیان |
|
زمان اجرای طرح |
در طول سال تحصیلی |
|
بودجهی مورد نیاز |
به اندازهی تهیهی تقدیرنامه و كارت تشویق - جوایز كوچك - پذیرایی از اولیا |
|
شیوهی نظارت و كنترل |
گرفتن نمرات دانشآموزان ضعیف درسی به صورت هفتهای از دبیران - كنترل وضعیت درسی دانشآموزان توسط اولیای آنان - كنترل وضعیت درسی دانشآموزان ضعیف هر جلسه توسط مشاور مدرسه |
|
انتظارات مورد نظر |
بهبود وضعیت درسی دانشآموزان ضعیف - بالا رفتن سطح آموزشی مدرسه - تقویت روحیهی دانشآموزان |
|
عنوان طرح |
برگزاری آزمونهای اختصاصی | |
|
ضرورتهای اجرای طرح |
این آزمون در هر مرحله در سطح مدرسه انجام میشود. از قبل به دبیران و دانشآموزان اطلاعرسانی میشود و در روز مقرر با سؤالاتی كه از دبیران گرفته شده و به صورت دفترچه آماده شده آزمون گرفته میشود (از هر درس 10 سؤال تستی) ریاضی، علوم، زبان، ادبیّات، علوم اجتماعی، عربی و پس از تصحیح به نفرات برتر هر پایه جوایزی اهدا میگردد . | |
|
اهداف طرح |
کیفی |
تقویت بنیهی علمی - آشنایی با سؤالات تستی - ایجاد رقابت |
|
کمی |
شركت كلیهی دانشآموزان سه پایه | |
|
امكانات یا منابع موجود |
طراحی سؤالات توسط دبیران و تكثیر آن توسط معاونین | |
|
مجری طرح |
مدیر و معاونین و دبیران | |
|
زمان اجرای طرح |
دیماه - اردیبهشت ماه | |
|
بودجهی مورد نیاز |
از سرانهی مدرسه خرید كاغذ جهت تكثیر و خرید جوایز | |
|
شیوهی نظارت و كنترل |
توسط دبیران | |
|
انتظارات مورد نظر |
مطالعهی دروس و آمادگی علمی جهت امتحانات ترم - ارسال به موقع نتایج به اولیاء - اهداء جوایز |
|
عنوان طرح |
طرح همیاری معاون در مدرسه | |
|
ضرورتهای اجرای طرح |
ایجاد نظم و انضباط بیشتر در آموزشگاه، ایجاد حس همكاری در دانشآموزان و شناسایی دانشآموزان ضعیف درسی و اخلاقی در آموزشگاه و كمك به حل مشكلات آنان توسط همیاران معاون، آشنا نمودن دانشآموزان با روشهای حل مشكلات ایجاد شده، شناسایی دانشآموزان مستعد درسی و الگوی برتر اخلاقی از طریق همسالان، تقویت روحیهی اعتماد به نفس و درك متقابل و ایجاد روحیهی همیاری بین دانشآموزان، تقویت حس پذیرش و مقبولیت اجتماعی و عزت نفس دانشآموزان از طرف كادر اجرایی آموزشگاه (معاون ) | |
|
اهداف طرح |
کیفی |
پیشگیری نسبی از ایجاد ناهنجاریهای اخلاقی، انضباطی و درسی دانشآموزان و كمك به برقراری ارتباط با دانشآموزان ناهنجار اخلاقی و درسی - همكاری صمیمانه با معاونین آموزشگاه و گسترش فرهنگ تعاون و همكاری در سطح آموزشگاه - كمك به معاون در فرضیهی شكافت مشكلات دانشآموزان |
|
کمی |
تشوق دانشآموزان به فعالیت بیشتر در این زمینهها و كمك به آنان برای اینكه افراد بیشتری در این طرحها شركت كنند . | |
|
امكانات یا منابع موجود |
دانشآموزان، كادر اجرایی آموزشگاه، كاورهای رنگی برای تفكیك مسؤولیت دانشآموزان | |
|
مجری طرح |
مدیر، و معاونین آموزشی و پرورشی | |
|
زمان اجرای طرح |
در طول سال تحصیلی | |
|
بودجهی مورد نیاز |
||
|
شیوهی نظارت و كنترل |
معاونین از طریق دانشآموزان انتخاب شده فعالیت آنان را زیر نظر گرفته و دفاتر انضباطی آنان را مورد بررسی قرار میدهند . | |
|
انتظارات مورد نظر |
امید است بعد از اجرای این طرح، برنامهی آموزشی و انضباطی آموزشگاه در سطح والاتری قرار گیرد و روند اجرای كارها با تسریع بیشتری انجام گیرد و كادر اجرایی از مقبولیت و پذیرش بالایی از طرف دانشآموزان و تقسیم وظایف محوله به دانشآموزان به نحو مطلوب انجام گیرد . |
|
عنوان طرح |
برگزاری مسابقات حفظ آیات قصار قرآنی | |
|
ضرورتهای اجرای طرح |
برای آشنایی دانشآموزان با این آیات و مأنوس شدن با قرآن و به كار بردن این آیات در مقالات و انشاهای مدرسهای و بهرهمندی معنوی از آنها | |
|
اهداف طرح |
کیفی |
تقویت بنیهی معنوی دانشآموزان - انس هر چه بیشتر با قرآن كریم |
|
کمی |
كلیهی دانشآموزان سه پایه | |
|
امكانات یا منابع موجود |
استخراج آیات قصار از قرآن كریم | |
|
مجری طرح |
معاون پرورشی | |
|
زمان اجرای طرح |
در طول سال تحصیلی | |
|
بودجهی مورد نیاز |
هزینهی تكثیر آیات و خرید جوایز | |
|
شیوهی نظارت و كنترل |
مدیر مدرسه از نحوهی اجرای آزمون بازدید كرده و در اعلام نتایج نظارت كامل دارد . | |
|
انتظارات مورد نظر |
اجرای به موقع آزمون - اطلاعرسانی توسط مدرسه و همكاران |
مدرسه راهنمایی شهید بهرامی
| چهارشنبه 30 بهمن1387 - [2:9 قبل از ظهر] | فرم ارزيابي از برنامه ي سالانه آموزشگاه |
فرم ارزيابي از برنامه ي سالانه آموزشگاه ............................. سال تحصيلي ..........
|
|
خود ارزيابي |
مديريت |
| |||||||
|
رديف |
عنوان |
عالي 10 |
خوب 6 |
متوسط 4 |
ضعيف 1 |
عالي 10 |
خوب 6 |
متوسط 4 |
ضعيف 1 |
ملاحظات |
|
1 |
اطلاعات مربوط به فضاي فيزيکي مدرسه |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 : ميانگين سابقه دبيران – تعداد دبيران غير مرتبط – تعداد دبيران پاره وقت و ... 3: وضعيت آموزشي ( درصد قبولي – ترک تحصيلي و ... ) سه سال قبل 4 : تيم برنامه ريزي مدرسه عبارتند از مدير – نماينده معلمان – نماينده انجمن اوليا و مربيان – نماينده شوراي دانش آموزي (بنا به ضرورت ) – سپس به تصويب شوراي مدرسه مي رسد 6 : تمام فعاليت ها و برنامه ها در طول سال تحصيلي بايد در قالب اهداف پيش بيني شود 7 : مشخص نمدن وضعيت موجود و ئضعيت مطلوب 8 : نقاط قوت – ضعف – فرصت ها و تهديدها 11: از هزينه هاي اضافي پرهيز شود |
|
2 |
اطلاعات مربوط به نيروي انساني |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
3 |
اطلاعات مربوط به وضعيت آموزشي |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
4 |
اطلاعات مربوط به تيم برنامه ريزي مدرسه |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
5 |
آرمان – رسالت |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
6 |
اهداف |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
7 |
تحليل نياز |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
8 |
تحليل وضعيت درون و برون مدرسه |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
9 |
تعيين تاکتيک ها (روش ) |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
10 |
تنظيم برنامه عملياتي |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
11 |
تايپ و مجلد بودن |
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
جمع |
|
|
|
|
|
|
|
| |
مهر وامضا مدير آموزشگاه
| پنجشنبه 10 بهمن1387 - [7:10 قبل از ظهر] | سرزمین مصر و اهرام ثلاثه |
سرزمین مصر و اهرام ثلاثه
اهرام مصر هزاران سال است که به عنوان آخرین نمادهای فرهنگ مصریان باستان برجای مانده اند. اما درکنارشان، شتران ستبر و سخت کوشی نیز باقی مانده اند که در این دوران طولانی مسافران و بارهایشان را به سرزمینهای گرد اهرام می برده اند. تا هنوز نیز گرداندن جهانگردان و بازدیدکنندگان اهرام مصر بر دوش این شتران باربر است.
سینی های مملو از خارک و خرما و رطب هر بامداد وارد بازار سقاره ی قاهره می شوند. بیشتر فروشنگان این بازار از بانوان هستند. در این بازار اینچنین رسم است که فروشندگان دوشیزه جامه های رنگارنگ و دلباز بر تن می کنند اما زنان شوهر دار رنگ سیاه را برای پیراهنهای بلند خود برمی گزینند.
از هر زاویه ای که به اهرام جیزه (ثلاثه) بنگریم، باز شکوه و هیبتشان نمایان است. اخیرا دانشمندان به دانسته های بسیاری درباره ی وضعیت زندگی کارگرانی که این بناهای عظیم را ساختند پی برده اند و نیز نحوه روابط و ارتباطتشان با یکدیگر را روشن کرده اند.
مجسمه ابوالهول ۴۶۰۰ سال است که نشسته است و بازدیدكنندگانش را می بیند که می آیند و می روند. تصور می رود که این پیکره باشکوه به فرمان فرعونی به نام "خفره " تراشیده شده است. او شاید وظیفه نگاهبانی از مقبره های فرعونهای مصر را بر دوش ابوالهول نهاده بود. این مجسمه عظیم (که جزو عجایب هفتگانه جهان بشمار می رفته) پیکری از شیر و سری از انسان دارد و گمان می رود چهره اش تراشه ای از چهره "خفره" باشد.
ستونهایی به شکل "اوسیریس" در معبدی که به افتخار رامسس دوم، فرعون بزرگ مصر باستان، ساخته شده بود صف کشیده اند. بنا به باور مصریان باستان، همه فرعونهای آن کشور با اوسیریس رابطه ای معنوی و روحانی داشتند. اوسیریس خدایی بود که در دنیا از سرزمین مصر نگاهبانی می کرد.
گنجینه ای که در مقبره "توتان خامون" مشهورترین فرعون مصر پیدا شد، در سراسر جهان به نمایش درآمده اند و جواهرات و تابوتهای طلایی اش برای همگان آشنا هستند. اما آنچه که نادیده مانده اند نقاشی ها و تصاویر بسیار زیبا و خیره ای کننده ای هستند که در دل بزرگترین هرم از مجموعه هرمهای عظیم سه گانه، و گرداگرد مزار این فرعون جوان بروی دیوار کشیده شده اند.
این دو مجسمه غول پیکر و خاموش روزگاری دروازه ورودی معبدی بودند که در پشت سرشان تا دامنه های کوهی که در تصویر می بینید، بر پا شده بود. آن معبد بر اثر طغیان های پی در پی رود نیل از میان رفت اما پیکره هایی که خوش آمدگوی زائرانش بودند، هنوز پای برجای مانده اند.
مردی مصری غرق در افکار خود و در مقابل معبد " لخسور " نشسته است. جامه ای که او به تن دارد جلباب (یا دشداشه) است که در بسیاری از کشورهای عربی پیراهنی ساده و محبوب شمرده می شود.
دانش آموزان در مدرسه روستایی نزدیک به معبد باستانی "ممفیس" هنر و حرفه بافندگی می آموزند. بسیاری از این بافندگان (که فرشها و زیلوهایی منقش به تصاویر نقوش مصریان باستان را به منظور فروش به جهانگردان می بافند) از خانواده های محروم کشور مصر هستند.
معبد با شکوه " آمون ره" در کارناک مصر و در جوار رود نیل. این معبد با ستونهای عظیمش روزگاری پر هیبت ترین عبادتگاه سرزمین مصر در دوران "سلسله پادشاهی جدید" بود که از حدود ۳۵۰۰ سال پیش تا ۳۰۰۰ سال پیش به درازا کشید. بنا به باور مصریان باستان، آمون ره خدای خدایان بود.
منبع :ایمیل یک دوست
| دوشنبه 7 بهمن1387 - [7:14 قبل از ظهر] | چند ضرب المثل اسکاتلندی |
چند ضرب المثل اسکاتلندی
مهرباني مي خزد آنجاكه نمي تواند راه برود.
اگر مي خواهي جسمت آزاد باشد زبانت را زنداني كن .
هر برگ شبنم خودش رادارد.
سند پاره مي شود ،قول پاره نمي شود.
قول مانند تير است همين كه پرتاب شد هيچ وقت به كمان بر نمي گردد.
كمي لياقت،جوهر توانايي در موفقيت است.
كسي كه يك بار مرا فريب مي دهد براي او ننگ است .ولي كسي كه دوبار مرا
فريب دهد ننگ براي من است.
| پنجشنبه 3 بهمن1387 - [4:33 بعد از ظهر] | ارزشيابي چيست و چند نوع است؟ |
« واژه ي ارزشيابي به معناي يافتن ارزش هاست. يافتن آن چه نه در زمان محدود ، بلكه در فرايند آموزش و تلاش براي يادگيري و آموختن حاصل مي شود. »
| پنجشنبه 3 بهمن1387 - [4:4 بعد از ظهر] | حددد 800 متر بعد از پلیس راه بجنورد |
حددد 800 متر بعد از پلیس راه بجنورد
قضاوت با خود شما
آرشیو مطالب
آبان 1388
آرشیو موضوعی
برنامه اجرایی سالانه آموزشگاه
لینک دوستان
وزارت آموزش و پرورش
لینک روزانه
بجنورد1400
نویسندگان وبلاگ
خروجی وبلاگ
